一.导言
改革和发展教育，必须加强教育科学研究。进行科学研究，必须有正确的、科学的、现代化的教育研究方法。近年来，随着科技革命的兴起和对人才研究的重视，世界范围内的教育改革广泛而深入地发展，这也引起了方法论的深刻变革。教育方法改革研究的中心是使教育方法更加科学和现代化。
第二，教育研究方法的章节分析
研究生和本科生最大的区别是，他们学会了如何做研究，如何科学地做研究。因此，教育研究方法是教育学研究生的必修课。进入研究生教育的学生早已深刻体会到掌握教育研究方法的重要性。
该课程整体难度适中，311教育考研60分(20%)。但是对于考过不同专业考研的学生来说，学好这门课是需要花费相当多的时间和精力的。本课程由九章组成。首先，在宏观层面，从教育研究方法的定义、历史、现状和发展趋势入手，逐步过渡到中观层面的理论研究过程和原则的介绍。最后以微观层面的实践性知识讲解结束，如研究方法的介绍、研究数据的整理分析、教育研究报告的撰写等。
除第一章《教育研究概述》从宏观和中观两个角度进行论述外，其余八章都具有很强的实践性和指导性，其学习方法主要是在理解的基础上进行记忆和运用。
三、教育研究方法的分析
通过对2008-2017年教育学统考总题数的分析总结，第二、五、六、七章为重点章节。其中，第二章占考题的17%，第五章占考题的16%，从数量上看属于重点考察章节。
但是分数比例不一样。第五章和第六章是重点章节，多以论述题的形式写，所以占分值比例较高。第一、三、八、九章多以选择题或分析题的形式写，虽然题量大，但分值相对较低。
但是从2007-17年的真题可以看出，教育行动的研究已经成为一种越考越多的趋势。去年和今年的作文题中都涉及了教育行动的研究，希望同学们高度重视这一章。
第一章包含的重要知识点是教育研究方法的原则(包括客观性和伦理性)、教育科学研究的目标、教育研究的类型(定量研究和定性研究定义为考察重点)。大部分问题以客观题的形式呈现，偶尔会出现简答题。比如2011年全国教育专业知识综合以简答题的形式考查教育研究的伦理原则(教育研究为什么要遵守研究对象的伦理原则？简述这一原则的基本内容。)
第二章是重点考察章，包括研究假设(重点是研究假设的分类和基本要求)、抽样方法(多为应用题和理解题)、选题的基本要求、选题论证的基本内容等。题型比较复杂，选择题、简答题、分析题、论述题历年都有出现。(列举三类教育研究假设，简述假设表达的基本要求)。
教育文献检索第三章的内容比较简单，其中知识点主要包括教育文献的三个等级、文献检索的方法和分布，并且多以选择题的形式出现。
第四章是对教育调查的研究。知识点主要包括参与式观察的优缺点，观察记录的方法，教育研究观察的实施程序，观察的类型，研究方法的判断。调查的形式包括选择题、简答题和论述题(简答教育研究调查的实施程序包括哪些方面)。
第五章是重点调查章节，其中知识点包括问卷中答案的格式、问卷中问题的设计要求、问卷的说明、问卷的优缺点；面试的优缺点，面试方法的判断，面试提纲的编写；调查的类型、测量工具的评价指标等。，多是论述题的形式，其次是选择题和简答题。
第六章是教育实验研究中最重要的一章。其知识点主要是实验设计、实验内外的有效性、准实验与真实验的区别等。，主要以论述题和简答题的形式，考察学生自主设计实验的能力。
第七章教育行动研究比较简单。知识点主要包括教育行动研究的特征、代表、发展和特点。它的调查频率不是太高，它大多是以客观问题的形式出现。
第八章主要是对教育表演材料的整理和分析。考点主要包括定量分析描述的三种数据，标准分的计算方法，相关系数，标准差和方差，归纳分析法和中位数。考试错误多为选择题。
第九章教育研究报告的内容比较简单，其检查形式主要是客观题。
对于教育研究方法课程，更侧重于知识应用的考察。所以建议考生在学习这门课程的时候，在理解的基础上学会运用，为以后的考研学习打下基础。
