本专业着眼于帮助学生进一步掌握数学的基础理论和实践教学能力，增强学生的职业道德和综合素质，能够教会学生理解和吃透数学知识，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，能够更好地适应中小学数学教学。1.考试内容。初试一般有四科，分别是英语、政治、综合教育、专业课二(每个学校不一样)。其中，前两项是全国统一命题，第三、四项是学校自主命题，第三项是考试编码和内容统一，第四项是考试编码和内容不统一，各校之间有一定差异。比如有的学校考微积分、代数等数学知识，有的学校考教学论等教育学知识，侧重点不同。2.就业方向在就业方面比较固定，就是中小学数学老师。3.考试难度。考试难度集中在质证难度上。由于数学与其他学科的显著区别在于专业性强，尤其是第二专业的内容，如果数学系以后学久了，入门会非常困难。此外，一些高校限制本科专业，导致很多学生无法报名考试。4.学校分析仔细收集了学科教学(数学)非全日制研究生的招生计划后发现，目前全国只有43所高校有这样的计划，而且每所院校招收的人数都比较少，可见其竞争力还是比较大的。以具体学校(2021)为例:【1】南京信息工程大学是江苏省招收学科教学(数学)非全日制研究生的学校之一(江苏大学、江苏师范大学、扬州大学也包括在内)，但招收人数只有5人，初始科目为政治、英语二、综合教育、数学学科基础。[2]天津师范大学是天津市唯一的非全日制研究生，但招生只有一人，学制三年。最初的科目是政治、英语二、综合教育和数学教育理论。[3]内蒙古师范大学是内蒙古唯一的非全日制研究生，但招生人数只有7人。初试科目为政治、英语二、综合教育、中学数学教学论。[4]沈阳师范大学是辽宁招收学科教学(数学)非全日制研究生的学校之一(还有渤海大学和鞍山师范学院)，但招收人数只有5人。初试科目为政治、英语二、综合教育、教育政策法规。【5】吉林师范大学是吉林地区招收学科教学(数学)非全日制研究生的学校之一(此外还有长春师范大学)，但招收人数只有10人。最初的科目是政治、英语二、综合教育和数学分析二。[6]浙江师范大学是浙江招收学科教学(数学)非全日制研究生的学校之一(此外还有杭州师范大学)，但招收人数只有4人。初试科目为政治、英语二、综合教育、数学分析、高等代数。
