「本文来源：四川日报」
7月初，四川职业技术学院定向培养的563名毕业生完成学业，奔赴全省民族地区生产建设一线，如此情景已成为川职院连续10年来毕业季的一道靓丽风景。 定向培养是四川省探索民族地区人才培养的重要举措，点燃了民族地区学子接受高等教育的梦想。针对民族地区定点招生定向培养，是川职院践行教育扶贫的一大亮点。多年来，川职院主动承担民族地区“9+3”“1+2”等专项招生任务，同时承担了建筑工程技术专业、农业机械应用技术专业、环境监测与控制技术专业民族地区定向培养任务，为全省民族地区培养了一大批高素质技术技能人才。□高原 定向培养注重人才培养与实际工作深度“融合” 如何有效提升民族地区学生的能力水平，同时兼具民族特色？为了在民族地区人才培养上找准着力点，川职院用近10年的时间，摸索出民族地区高职人才培养“三主体，五共同”合作育人的新模式，推动了民族地区人才培养质量不断提高，成为我省高职院校与地方共同构建校、地、企多元协同合作育人长效机制的一次生动实践。 10年来，川职院定向免费招收“小金励志班”建档立卡贫困学生28人；面向四川省45个深度贫困县免费招收环境监测与控制技术专业学生83名，定向培养农业机械应用技术专业学生43名、建筑工程技术专业学生35名；招收“9+ 3”学生1425名，“1+2”学生852名。编制定向人才培养方案7个，以需求为导向，开展面向民族地区的本土化人才培养活动。 吉伍阿牛是川职院小学教育专业的一名毕业生，几年过去，他已成为昭觉县一名小学教师。他说，很高兴能够为家乡服务，这要归功于在大学期间的定向培养。“学校给我们提供各种学习机会，促进在文化知识和社会交往方面不断进步。比如，每年都举行少数民族文化艺术节等活动，学校还创办了‘同心社’少数民族社团等。此外，我们还到遂宁中小学校等一线工作岗位实习，这些都是很好的锻炼。” 据悉，川职院还与民族地区教育行政部门建立了战略合作关系，开展民族地区教师培养培训，组建“民族地区师资培训专家团队”5个，开展民族师资培训5期，实施农机、旅游等本土人才培训项目31项，“一村一幼”培训394人；培训各类教师13740人次。形成模式打造独具特色的育人品牌 川职院全面响应四川省教育厅关于实施师范生顶岗实习凉山州支教计划，2019年、2020年、2021年共选派优秀师范生到凉山州昭觉县、喜德县实习支教407人次，是省内承担实习支教专项任务的唯一一所专科院校。 学校还与新疆和田市、阿克苏市签订校地合作协议，选派310名师范专业学生赴新疆实习支教，其中185名学生在支教地对口就业。“学校、民族地区主管部门各派出相关负责人，促进产教深度融合，保障教学质量。”川职院副院长何展荣介绍道。 “第一学年，学生在学校完成基本的理论教学；第二学年，我们就对标‘德技并修，岗能匹配，双岗胜任’的民族地区高职技能人才培养目标，展开教学活动；第三学年，安排学生参加各种形式的实践实习。通过三年专业理论与岗位实践相互融合的学习，少数民族地区学生专业技能得到很大程度的提升。”何展荣说。 近年来，川职院先后形成“少数民族文化艺术节”等品牌项目3个；“四川省最美大学生”瞿晓倩等经典案例3个；2019年学院学生工作部荣获“四川省民族地区‘9+3’免费教育计划工作先进单位”。 随着一系列举措的实施，川职院逐渐形成了以“对标定制，多元协同，融合培养”为内容的民族地区教育帮扶模式。中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长孙诚博士说：“在推进全国优质高职院校建设中，川职院打造出独具特色的育人品牌”。
