王福刚
摘 要：职业院校新能源汽车专业一体化教室是在目前职业院校新能源汽车专业一体化课程的模式上发展起来的。这类教室可以适应现在职业院校新能源汽车专业课程改革。然而现实中各院校新能源汽车专业建设对这类教室的建设没有统一的标准，虽然这类教室建设目的要给学生提供了自主学习空间，培养学生的职业能力，但教师多有反映一体化教室的建设比较不规范，导致无法实施基于工作的一体化教学。本文通过对职业院校新能源汽车专业一体化教室的相关要素、概念、分类和职业院校新能源汽车专业一体化教室（实训室）发展进行综述，找出职业院校新能源汽车专业一体化教室教室规范化建设的必要性和存在的问题。在查阅文献、实地考察研究的基础上提出了相应的建设规范。
关键词：新能源汽车专业 一体化教室 规范
Research on the Construction Standards of New Energy Automobile Specialty Integrated Classrooms in Vocational Colleges in the New Era
Wang Fugang
Abstract：The professional integrated classrooms of new energy vehicles in vocational colleges are developed on the basis of the current integrated curriculum of new energy vehicles in vocational colleges. This type of classroom can adapt to the current curriculum reform of new energy vehicles in vocational colleges. However， in reality， the construction of new energy vehicles in various colleges and universities does not have a unified standard for the construction of this type of classroom. Although the purpose of this type of classroom construction is to provide students with independent learning space and cultivate students' professional ability， teachers often reflect that the construction of classrooms is relatively irregular， which makes it impossible to implement work-based integrated teaching. This article summarizes the relevant elements， concepts， classifications of the integrated classrooms of new energy vehicles in vocational colleges and the development of integrated classrooms （training rooms） for new energy vehicles in vocational colleges， and finds out the necessity and problems of standardized construction of the integration of new energy vehicles in vocational colleges. based on the literature review and field investigation and research， the corresponding construction specifications were put forward.
Key words：new energy automobile major， integrated classroom， standard
2016年11月19日，国务院正式下发《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》，进一步明确了新能源汽车、新能源和节能环保等绿色低碳产业的重要战略地位。要求大幅度提升新能源汽车、新能源产业的应用比例，全面推广高效节能、先进环保及资源循环利用的产业体系建设，推动新能源汽车、新能源和节能环保等绿色低碳产业转变成为支柱产业。其中，发展新能源汽车产业作为《规划》中的八大任务之一，是国务院关注的重中之重！
越来越多的职业院校开设新能源汽车相关专业，那么如何建设新能源汽车专业一体化教室（实训室）就成了各个院校最急迫的问题，国家、学校并无相关的标准，只是简单地模仿企业生产流程，并且不与学校实际教学情况相结合，这种模仿阻碍了院校本专业的发展，也不利于既有实训设备的使用，如果能够规范规划新能源汽车一体化教室建设，就避免了学校的许多麻烦，规范一体化教室可以培养出企业需求的合格技能人才，提升学生技能，促进学生的就业质量，实现企业和学校的双赢局面。
1 职业院校新能源汽车专业一体化教室规范化建设的要求
新能源汽車专业一体化教室对汽修专业教育理论、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、产生了深刻的影响。采用新能源汽车专业一体化教室进行教学，可以克服传统教学模式的局限性，并“以学生为中心，以教师为辅导，做中学，学中做”， 提高了学生的学习兴趣，真正发挥了学生认知的主观能动作用。
作为一个一体化实训室，其中设备台套数、场地面积、功能区布置、师生比等方面都需要一个规范性的要求。导致目前有些实训室建设缺乏整体规划，存在散乱性、独立性、简单性、盲目性等缺点，不能满足一体化教学要求。甚至有些职业院校只采购技能大赛的设备来设置实训室冒充理实一体实训室。为此急需一个新能源汽车专业一体化教室建设规范，所以要求新能源汽修专业一体化教室规范化建设是至关重要的。
2 目前我国职业院校一体化专业教室建设的基本情况
目前，在“理实一体化”教学的认知上，大部分职业院校出现了偏差，例如过分强调学生基础技能的培养，限制于学生对本专业知识的“应知、够用”和专业操作技能的“应会”，轻视了学生以后的可持续发展，与“学会学习、学会工作、学会生活”的培育理念相矛盾。
在教学的实践过程中，由于对实训基地、车间较无目的建设，导致在设备的购买配备上比较随意，练习用实训设施在数量及种类上配比极其不合理，一些设备占据了很大空间、消耗了大量的资金却难得一用，而另一部分使用频率较高的设备却因数量少导致大部分学生只能观察，无法亲自参与到整个学习工作过程。再加上教学的安排及教师的配备上存在不合理使得“理实一体化”教学在实际上流于形式，无法更好组织实施教学，教学秩序也较混乱，教学效果也不理想，差强人意。
3 新能源汽车专业一体化教室的硬件设计原则
通过以上的分析论证和实地考察，以及与实践专家讨论，本人可以归纳出基于工作过程新能源汽车专业一体化教室的硬件设计原则如下八个：
1）以课程为主线进行实训室建设。
2）一门课程对应一个或多个实训室。
3）按照课程进行的先后进行实训室排列。
4）具有整车、大型设备的实训室布置在一层。
5）若条件允许，各实训室所需的工具、仪器等单独配置，避免交叉使用，专人负责。
6）每个实训室有责任人负责管理和维护，定期更新设备。
7）条件允许要增加一体化教室企业文化墙和一体化教室信息资源库。
4 新能源汽车专业一体化教室的软件设计原则
在上述基于工作过程一体化教室设计原则的引导下，针对新能源汽车专业课程体系应具有的行动导向教学六步法，通过实践研究表明得出，建设新能源汽车专业一体化教室时需要综合考虑以下几个建设原则：
1）基于企业实际生产过程
专业一体化教室（实训室）在配备设备、分布练习工位、实景下工作情景上应充分体现企业的工作现场，让学生充当岗位，充分体验将来职业的工作环境，熟悉未来工作岗位职责。只有这样，才能够真正意义上体现学生在实际的工作环境中学习，让学生毕业后迅速适应工作岗位、投入工作，企业更满意。
2）体现以学生为中心的功能实现
专业理实一体化教室在设计功能时，不仅要考虑到多媒体教学需要、也要考虑到分组讨论、师带徒学等多种教学组织形式的需要。实训室里除了按实习岗位小组配备车辆、设备、工具以外，还要设置专门的多媒体教学区域、查阅资料区域、学生储物区域等，并且这类教室内还要配备解剖设备总成或模型、实验台架等教具，有条件的院校可设置虚拟虚拟仿真软件、VR等。
3）同步建设一体化教室管理与设施设备管理制度
一体化实训教室打破了传统实训车间的功能，原有的管理制度及经验已不适用，因此需要围绕企业情景化教学模式来制定相对应的管理制度。管理制度要包含教学管理、教学工作（授课）计划管理、教学过程的管理、教学评价质量的管理、教学场所的管理、教学资源的管理等，并且要借鉴先进企业的7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约）管理细则，对生产操作规程，工作安全等等做出明确的制度规定。
4）统筹教学实训设备的先进性与实用性
先进指的是基于实际工作过程（模块化）一体化教学设备的配置要呈现新能源汽车维修行业现在的主流技术，并保持逐年进行更新换代，使所培养的技能人才要满足当前就业形势的需求。以吉利、比亚迪、北汽新能源整车为例，其所用实训教学的车辆保持每年更新20%，如此可以确保其所使用的实训车辆与主流技术的差距不会超过5年。
5）一体化教室企业文化和专业信息资源建设并重
一体化教室企业文化建设主要是指要把一体化实训教室设计成类似企业的工作场景，突出工作岗位的特点和企业文化，企业7S管理文化氛围必须高仿。首先要按照企业生产标准装饰标语，生产操作流程、安全操作规程以及张贴素养用语等，增加岗位角色认同感。再者要把学生按照企业岗位工人设置，如统一工作服，并按企业标准要求来规范着装、仪容仪表及纪律等，要求按企业工人的标准进行考核，严格上班时间观念，不得迟到、早退，严格按照企业生产岗位流程进行实训，培养学生遵规守纪的职业素养。
专业信息资源建设是指不仅在一体化教室内设置资料区内，还有建立网络共享资源库和增加交流信息板。其中主要有：专业参考书、设备使用说明书、工具书、维修手册和资料、维修视频、精品专业课程的电子资料等。这些都可以给学生供一个专业的自我学习平台，促进学生自我学习能力。
目前新能源汽车专业一体化教学在国内职业教育改革中是新生事物，各个地方职业院校对一体化教学理解会有较大差别。在一体化教学改革中，基于工作过程一体化教学必需根据各个职业院校情况进行调整，所以本文提出的一体化教室规范只是一个参考性的规范，不是一个权威性的规范。各个职业院校在实际操作中过程中，如果条件达不到，可以个别课程先行进行一体化教学改革，然后各个课程和对于的一体化教室逐步完善，最终达到整个专业一体化教学模式改革成功。
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