不建议过多的读所谓的“范文”啊！这些范文有时候危害挺大，学多了孩子就真的不认识“自己”了。
要孩子会写作，首先得多读好的作品。
写作的根本目的是表达，是为了表达自己的想法。
所以孩子写作前，关键得有自己的思想。
写作是需要很多积累的，这需要生活经历以及大量的阅读。
如果想走捷径，那么就是多看范文。
但是范文本身就没有太大的营养，相信这一点大家都有体会。
这些完全就是应试作文，而且即便是好的范文，也是别人的思想罢了。
我们的目标是让孩子写出自己的想法，不要一开始就走上应试的步调。
小学生建议多读书，各种类型的书都接触。
平时练笔可以写日记和读后感，这都是可以表达自己想法的好时机。
写日记可以自由的写，写读后感需要有根据。
读后感可以有两个角度：一个是自己的反思，是自己从中学到了什么，有什么感受；另外一个是向别人推荐这本书，为什么你觉得它好，它有什么价值？在这里，我特别推荐写读后感，因为这可以锻炼到孩子多维思考的能力，能够训练孩子如何去表达自己，说服别人。
如果别人看了你的读后感，对这本书产生了兴趣，那么这就是一篇比较成功的读后感了。
而且，这种写作方式，实际上训练了孩子换位思考的能力，别人需要什么，我如何讲到别人的心里面去。
我不大建议小学生过早的落入俗套的“范文式”写作当中，适当地保护孩子的个性非常重要。
尽管一开始会比较慢，也会比较吃亏，看起来分数不是那么理想。
但是坚持下去，孩子就能慢慢发现如何把自己的观点很好的表达出来，这样也就达到了写作的目的：沟通与交流。
小学语文书中，都是按照习作的要求而编排课文，每册语文书中又都按照单元安排课文，每个单元都有范文一篇。
习作的要求逐渐加深，范文也随着作文的要求而递进。
因此，教师在辅导学生进行习作时，一定会按照范文进行逐段写作指导。
例如:三年级语文下册第四单元中的习作4，范文是《可爱的小鱼塘》。
通过熟读范文知道作者抓住了①鱼塘的水、水草、荷叶、鱼等景物，按照鱼塘内——鱼塘边的方位来写。
②再读范文，学习范文在写作上运用了比喻、拟人的修辞手法。
“揪一些草叶扔到水面上，立刻有鱼儿来争抱，原本平静的水面，像开了锅一样沸腾起来，若得荷叶姑娘也兴奋跳了摇摆舞”。
体会动静结合的好处，然后在自己的习作中迁移运用。
